Las 10 Competencias del Docente Moderno

La educación es un campo en constante evolución, lo cual exige que los docentes se renueven y que estén al día de las últimas novedades. Por ello, a las competencias tradicionales necesarias para ser un buen docente, es necesario sumar algunas otras que han cobrado fuerza en los últimos años y que son    imprescindibles. Éstas son, según nuestra opinión, las 10 Competencias del Docente Moderno.                                                                                                                                                                                                                                                                                           -

Las 10 Competencias del Docente Moderno                  

Competencias Tradicionales                                                                                  Estas 6 primeras competencias (en rojo en la imagen) no son nuevas pero su importancia se ve incrementada notablemente para el docente moderno.                                                                           #1 Comprometido: Es fundamental que el docente esté comprometido con su trabajo y con la educación de los jóvenes. La responsabilidad que recae en las manos de un profesor es enorme, por lo que éste debe ser consciente de ello y amar su profesión.                                                                    

      #2 Preparado: La formación académica es otra de las competencias tradicionales que se le exigen a un docente. Este requisito va en aumento en una sociedad cada vez más preparada y competente. Cuanto mejor esté preparado esté el docente, mejor.
#3 Organizado: Una buena organización y planificación del curso por anticipado son factores clave para el éxito del mismo. Es muy importante que el docente organice adecuadamente el temario a impartir y el tiempo para poder cubrirlo en su integridad.                                                                  

#4 Tolerante: En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, es necesario que el docente no tenga prejuicios y que trate por igual a todos los estudiantes sin mostrar favoritismos.

#5 Abierto a Preguntas: El debate y la colaboración en clase son esenciales para estimular a los alumnos y para poner en práctica nuevas técnicas de enseñanza como, por ejemplo, el aprendizaje basado en problemas o el aula invertida. El docente debe estar abierto a responder preguntas de sus alumnos y mostrarse colaborativo.

#6 Contador de Historias: Una de las mejores formas de enseñar y trasmitir ideas es a través de las historias. Los mejores profesores usan este método en sus clases desde hace siglos. Debido a su efectividad, esta técnica es usada hoy en día no solo por los profesores, sino también por muchos otros profesionales, como los especialistas de Marketing en sus campañas.

Nuevas Competencias

A estas competencias tradicionales es necesario añadirle otras competencias asociadas a las nuevas tecnologías (en azul en la imagen). Con ellas los educadores pasan a convertirse en docentes modernos.

#7 Innovador: El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar cosas nuevas; tanto técnicas de enseñanza como apps educativas, herramientas TIC y dispositivos electrónicos. El docente moderno debe ser un “early adopter”.

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#8 Entusiasta de las Nuevas Tecnologías: El docente moderno no sólo debe ser innovador sino también un amante de las nuevas tecnologías. Ya sean iPads, proyectores o pizarras digitales, debe anticiparse a sus alumnos y estar a la búsqueda constante de nuevas TICs que implementar en sus clases.

#9 Social: Una de las competencias del docente tradicional era estar abierto a las preguntas. El docente tradicional debe acentuar esta competencia y llevar la conversación a las redes sociales para explorar posibilidades fuera de la propia clase. Te aconsejamos nuestro artículo “Twitter en el Aula: Ideas para profesores” para explorar este punto en profundidad.

#10 Friki: En el buen sentido de la palabra. Internet es la mayor fuente de conocimiento que el ser humano ha conocido, por lo que un docente moderno debe ser una persona curiosa. Alguien que esté siempre investigando y buscando datos e información novedosa que pueda usar para retar a sus alumno.

Aportes  de la 1rª 2dª y 3rª revolucion cientifica y tecnologica a la educacion

Primera revolución 1750-1880 :

Educación: El aprendiz del oficio a la escolarización masiva.

Segunda revolución desde 1880:

Educación generalizada: reformas educativas que propenden a su normalización y universalización.

Tercera revolución  desde 1980:

¿Hacia una nueva reforma educativa que atienda los requerimientos de un mercado en permanente transformación?

 • Alfabetización informática

 • Educación básica “vestibular”

 • Educación permanente debido a la rápida “obsoletización” de los saberes

“La primera generación de medios de telecomunicación eléctricos - el telégrafo, el teléfono, la radio, el televisor, la máquina de escribir eléctrica, las calculadoras, etc. - convergió a finales del siglo XIX y a lo largo de los primeros dos tercios del siglo XX, con la introducción del petróleo y la aparición del motor de combustión interna, convirtiéndose así en el mecanismo de mando y control de las comunicaciones para la organización y la comercialización de la segunda revolución. 

Formacion del docente en una sociedad tecnologica. 

La preparación de profesores en los programas de formación inicial de maestros, debe proveerlos de sólidos conocimientos científicos y tecnológicos. Que sobrepasen el nivel del simple empirismo de modo tal que en su práctica profesional puedan demostrar creatividad y autonomía para insertarse en una perspectiva moderna. Basándose en la investigación científica en el uso correcto de la lógica y la metodología para la inserción de profesionales con competencias para enfrentar los desafíos. 

Se necesita desarrollar mejores programas de formación docente de particular énfasis en el currículo de formación. Que no es más que una plataforma donde se plantean las distintas estrategias para producir el desarrollo de conocimiento, destrezas, valores y habilidades en el docente.

La Ciencia, la Cultura, y la Educación y Tecnología que son los marcos ideológicos o la sustentación basada en teorías que permitan la explicación científica para la comprensión de procesos, relaciones y conexiones con la sociedad el pensamiento y el universo.

Cultura: implica una inversión que valoriza y transforma el conocimiento y lo relaciona con el papel de la cultura y la investigación. En el proceso de desarrollo del programa de formación docente y las relaciones que en ese proceso se producen con la aplicación de métodos de investigación.

La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una de forma estratégica que el docente del siglo XXI debe asumir como herramienta praxiologica y útil para asumir los cambios y transformaciones que se experimenta en este sector educativo.

Automotivacion de la educacion como consecuencia de los avances Tecnologicos 

En una sociedad de la información y la comunicación, donde se han incorporado las Nuevas Tecnologías, la práctica totalidad de los campos profesionales se ha visto afectada y ello ha motivado un cambio sustancial en el modo de ejercer sus funciones específicas. Esta situacion implica la adaptación a esta nueva demanda asumiendo nuevos roles para el desempeño profesional.                                                                                                                                                                                                    

En el caso concreto de la educación, a lo largo de estos últimos años se habla mucho del nuevo perfil del docente como consecuencia de la integración de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo.                                                                                                                                                                                                

Se pretende dar una visión del papel que ha de desempeñar el docente ante la nueva sociedad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como un análisis de la necesidad de un cambio en su formación como profesional de la docencia                                                                                                                                                                                                                                                                      El docente hoy en día, por las exigencias de su práctica, el escenario en el que actúa y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones, flexible-libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo), comprometido con su práctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora), que se convierte en un recurso más para el grupo   .                                                                                                        Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espíritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer en su profesión, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades, habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como más relevantes:

a.- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y contexto social general) e interactuar con los mismos.

b.- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza.

c.- Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio.

d.- Capacidad constante de adaptación a los cambios.

e.- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.

f.- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.

g.- Capacidad para poder acometer procesos de innovación.

h.- Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.

i.- Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.

j.- Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio, sino también para acometerlos con garantías de éxito.                                                                                                               

 La presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y las potencialidades que éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen una razón suficiente para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la medida en que éste ha de desarrollar su acción educativa de un modo coherente con la sociedad en la que vive aprovechando al máximo los recursos que le ofrece.                                                                                   

En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe conocerlas en todas sus dimensio

nes, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración curricular en el aula.                                                                                                        Podemos afirmar entonces que las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del docente en la medida en que le exigen una mayor capacitación para su utilización y una actitud abierta y flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del avance tecnológico.                                                                 Teniendo en cuenta las exigencias e influencias de la sociedad tecnológica en el perfil profesional del profesor, una serie de aspectos que deberían ser integrados en la formación del profesorado de este siglo son los siguientes:

• Destrezas de comunicación.

• Técnicas de asesoramiento personal.

• Conocimiento de los nuevos recursos y reglas.

• Manejo de técnicas de creatividad.

• Planificación estratégica y gestión del tiempo.

• Gestión de la calidad total.

• Servicio al cliente.

• Técnicas de negociación.

• Técnicas de ventas y técnicas publicitarias (Gallego y Alonso, 1997).

LOS DIFERENTES RECURSOS AUDIOVISUALES Y SU IMPACTO EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 LOS DIFERENTES RECURSOS AUDIOVISUALES Y SU IMPACTO EN LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS

Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos. Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos de proyección.

Asimismo, los medios audiovisuales directos incluyen todos los medios que pueden usarse en demostraciones de forma directa, y son entre otros:  el pizarrón, el rotafolio el retroproyector, el el proyector de diapositiva .          

El pizarrón o tablero se utiliza preferiblemente para: 

1.- Presentar contenidos importantes tales como términos o palabras nuevas, palabras clave, esbozos, resúmenes, cuadro sinópticos. 

2.- Ilustrar hechos, ideas, procesos, mediante dibujos, bosquejos, engramas y otros símbolos visuales. 

3.- Combinar los símbolos visuales con otros auxiliares tales como: rotafolio, láminas etc. 

4.- Proporcionar un medio eficaz de demostración y práctica. 

EL ROTA FOLIO. 

Es un recurso de ayuda a la presentación de un tema a través de una secuencia de leyendas, esquemas, dibujos, diagramas, gráficos, etc. contenidos en un conjunto de pliegues de papel. 

ELRectroproyector

El rectroproyector es un equipo eléctrico de proyección diascópica, de gran utilidad en exposiciones de grupos grandes. Se utiliza para proyectar transparencias realizadas en láminas de acetato, con información a color o blanco y negro. Actualmente se pueden imprimir directo de la computadora con una excelente calidad. 

PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS: 

Consiste en un equipo electrónico que proyecta imágenes, fotografías y textos previamente procesados en un laboratorio fotográfico, obteniéndose las DIAPOSITIVAS. Pueden utilizarse simultáneamente y acompañarlo con audio grabado. 

FILMES Y VIDEOS: 

La proyección fílmica viene en varias presentaciones, Súper 8, VH o DVD, requiere de una pantalla, equipo de proyección o televisor.

Todos estos recursos audio visuales han traído un gran impacto en la formación de los alumnos ya que los mismo han facilitado el aprendizaje a los educandos. Los impactos más importante que han tenidos estos recurso audio visuales en la formación de los alumnos son:  

Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.

Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.                                                                                                                                                                                                                                                                                                            VENTAJAS DE ESTOS MEDIOS:

  

Durante la discusión en el salón de clase las participaciones tienen que ser rápidas y espontáneas. El estudiante no tiene tiempo para preparar lo que va a decir y revisarlo con una actitud critica antes de enviarlo. Esto no ocurre en un grupo de discusión asincrónico, ya que el estudiante tiene tiempo suficiente para reflexionar lo que va a escribir.                                                                                                    
INTEGRACION DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALESAL PROCESO DIDACTICO.               

   VENTAJAS:

• Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
• Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.
• Mantienen la atención de los estudiantes.
• Posibilitan procesos de retroalimentación en forma grupal.
• Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo a sus propias experiencias.
• Permiten la interactividad en la clase.
• Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
• Alteran el tiempo real.
• Aumentan o disminuyen el tamaño de los objetos.
• Hacen visible lo invisible.
• Proporcionan un punto de vista común.
• Integran otros medios de enseñanza.
• Transmiten información como explicación, aclaración o refuerzo de determinados contenidos que se vayan a impartir.
• Muestran hechos y situaciones para comprobar determinados procesos.
• Desarrollan el sentido crítico y la lectura activa de éstos medios como representaciones de la realidad.
• Permiten adquirir, organizar y estructurar conocimientos teniendo en cuenta el proceso comunicativo y semántico que utilizan los medios audiovisuales.
• Fomentan y estimulan la imaginación. Aunque toda imagen delimita y presenta de una manera exuberante, detallada y transforma la realidad, la combinación de éstos recursos con otros medios dentro del aula, pueden generar e incitar la imaginación y creativida.                                                                                                                                                   

COMPARTIR ALGUNOS MEDIOS.                                                                                                            Continuamente aparecen nuevos equipos y nuevos materiales que pierden vigencia con cierta rapidez.

Es posible que todas las aulas deberían estar bien implementadas con MAV, pero es imposible que todos los profesores coincidan en cada momento en darle utilidad, por que es muy difícil por ahora que se puedan dar todas las clases de un área o disciplina con medios audio visuales debido a que no se suele contar con la disposición y el tiempo necesario para preparar tantos materiales.

Es lógico que se adquieran los equipos que mas se utilizan. Por otro lado es relativamente el caso del profesor entusiasta que enmarca un laboratorio fotográfico en su centro. Pero es igualmente frecuente que no exista alguien quien los sepa utilizar.

Es cierto que nunca podemos elegir lo mejor, por que no esta a nuestro alcance, como también puede ocurrir que no podemos elegirlo por que lo desconocemos. Quizá sea importante saber que deberíamos hacer, aunque en muchas ocasiones no logremos hacerlo                                                                                                                                                                            

                  

“Solo existen dos días en el año en los que no se puede hacer nada. Uno se llama ayer y otro mañana. Por lo tanto hoy es el día ideal para amar, creer, hacer y principalmente vivir” D

Principales aportes de la ciencia y tecnología al proceso educativo

Principales aportes de la ciencia y tecnología al proceso educativo 

                                                                        

Aportes de la ciencia y la tecnología al proceso educativo:

Cita un pedagogo "que la educación  y muy concretamente la alfabetización científico-tecnológica, ha de favorecer análisis  globalizadores y preparar a los futuros ciudadanos para la toma fundamentada y responsable de decisiones".

Estoy de acuerdo en que  en nuestro currículo educativos debemos  involucrar ademas de los conocimientos teóricos y los programas comunes de alfabetización,  la parte científico-tecnológica, porque  formaremos entes competentes, de acuerdo a las exigencias de los nuevos tiempos donde una tecnología nueva sobrepasa a la anterior y con mucho mas implicaciones asociadas a nuestras vidas diarias.

La ciencia siempre esta presente en el proceso de formación escolar  porque todas las teorías y conceptos parten de un estudio previo y en cuanto a la tecnología, no solo son los recursos electrónicos  pero si cabe decir que tanto la tecnología como la ciencia involucran al educando al sistema social, a la universalidad de las redes y de los elementos que un individuo debe tener y dominar para insertarse en la sociedad con las competencias adecuadas

La  Tecnología Educativa, coloca como primera intención, el área el mejoramiento constante de la educación. Aplicar un enfoque científico sistemático y objetivo en lo cuantitativo y lo cualitativo para apoyar al maestro como promotor del aprendizaje, con técnicas, métodos y conocimientos organizados,

Que se generan en otras áreas y disciplinas científicas para que las adopte, las adapte o las modifique para que se ajusten a la naturaleza específica o muy especial del nivel educativo donde radica su tarea docente teórica y práctica

Diferentes momentos científicos y tecnológico ocurrido durante to da la historia de la humanidad 

En la  historia de la humanidad se puede decir que la tecnología ha estado presente desde que el hombre comienza a concientizarse de su entorno, puesto que pienso que todo aquello que fue creado con el fin de mejorar su calidad de vida, es tecnología por arcaico que nos parezca, puesto que los grandes avances tecnológicos partieron de algo.

 Los momentos científicos y  tecnología son  la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento.

Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento económico y una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas por las tradiciones culturales de la sociedad. También son un medio de obtener poder militar

Es frecuente que muchos descubrimientos e inventos permanezcan en secreto pro razones militares y de rivalidad entre compañías comerciales. Pero lo más escandaloso es que en ocasiones los países ricos realizan sus experimentos más peligrosos y contaminantes en los países pobres e instalan en ellos las industrias de mayor riesgo, mientras que se reservan los beneficios posteriores para su disfrute en exclusiva, o hacen pagar un alto precio a esos países por la licencia de usos de las nuevas tecnologías.

En consecuencia, el diferente potencial científico e investigador de los países ricos o los países pobres abunda aún más las produce una situación de dependencia tecnológica: la colonización científico-técnica.

Aunque los primeros ordenadores aparecieron entre 1941 y 1946, fue el descubrimiento de la microelectrónica en 1971 lo que revolucionó las tecnologías de la información. En efecto, a partir de los años setenta se produjeron importantes descubrimientos en el campo de las telecomunicaciones. Desde entonces, a la microelectrónica hay que sumar la capacidad de interconexión entre ordenadores, lo que multiplica enormemente las posibilidades de cada PC.

Ciencia y tecnología como auxiliar de la educación 

   

 

La implicación de la tecnología en la vida cotidiana, en la ciencia y la cultura en general, es enorme y crece cada día. No obstante, hasta ahora la didáctica de las ciencias no le ha prestado suficiente atención a dicha cuestión. En este trabajo se insiste en las razones que hacen necesaria la dimensión tecnológica en la educación . Después se examinan ciertos aspectos que pueden contribuir a mejorar la conexión de la enseñanza de las ciencias con la tecnología y con la vida. Por último, se ilustran las principales ideas consideradas mediante ejemplos concretos.

El enorme progreso experimentado por la ciencia a partir del siglo xvii se debió, en buena medida, al desarrollo de instrumentos tecnológicos (telescopios, microscopios, numerosos instrumentos de medición, variados métodos y procedimientos utilizados en la actividad práctica, etc.); en particular, Galileo fue un científico, y, al mismo tiempo, un constructor de instrumentos e instalaciones, cuestión esta casi siempre olvidada en la educación científica. Desde entonces, la investigación científica ha encontrado en la tecnología medios de trabajo, formas de pensar y el género de problemas que enfrentará más adelante.

La estrecha interrelación de la ciencia y la tecnología es muy evidente hoy en ciertos campos, como la electrónica, la biotecnología, la ciencia y la ingeniería de materiales y otros, en los que se hace difícil delimitar las contribuciones de una y otra; además, en estos campos algunos científicos hacen tecnología, mientras que algunos tecnólogos funcionan como científicos.

Contribuir a formar en los estudiantes esa unidad de la diversidad que constituyen las actividades  tecnológicas sólo es posible apoyándose en conceptos, ideas, métodos de trabajo y actitudes generales, comunes a ambas actividades. También es importante el empleo de medios muy extendidos hoy en la ciencia y la tecnología: ordenadores, sensores, sistemas de adquisición de datos…